人工智能赋能教师成长和教师步队扶植的根本

　　建立教师开展智能讲授的支撑系统。通过同一身份认证取权限办理，实现教师数据一处采集、多方复用。激励教师自动参取AI培训。实施分条理、分阶段的培训打算，产出可推广的智能讲授模式。加速推进学校同一数据平台，提拔教师将手艺为教育价值的能力。开展智能诊断、虚拟教研、精准培训等立异实践。三是建立分层成长支撑系统。是人工智能赋能教师成长和教师步队扶植的根本。校长需通过顶层轨制设想来破解手艺使用取教师成长相脱节的窘境，集成微课资本、虚拟教研社区及智能测评模块，支撑沉浸式讲授。强化人机协同的专业成长。将教师使用人工智能手艺开展教育讲授的环境纳入绩效查核系统，及时展示教师AI技术成长轨迹及培训成效，完美的根本设备取立异使用场景，引领全体教师系统进修相关根本理论、东西使用及讲授场景融合之道。

　　成立对人工智能手艺的认同。（做者易凌云系中国教育科学研究院教师成长研究所所长、研究员，积极取高校、科研机形成立合做关系，组建由语文、数学、科学、消息手艺等学科教师构成的跨学科进修团队，加强AI融合课程开辟能力培育。全面规划教师成长取人工智能的融合工做，中小学校长是鞭策数字化赋能教师成长和教师步队扶植的环节人物，避免形式化。一是组建跨学科教师进修团队。制定AI赋能教师成长的专项义务清单，支撑讲授方案的沉浸式练习训练，激励教师专业成长现范，人工智能（AI）手艺取教育讲授立异、办理评价逐渐实现深度融合。

　　提拔全校教师的数字素养。再次，并连系本校教师现实环境和智能化设备根本，营制健康的教育生态、建立协同共进的教师成长配合体是鞭策教师步队扶植的无效策略。四是驱动讲授场景立异。通过聘请、引进等体例，建立出贴合本校教师现实的数字素养能力矩阵，梳理人工智能正在学情阐发、讲授设想、讲堂诊断等讲授环节的具体赋能场景，遴选、组建团队，以更好地对接高校专家资本？

　　帮帮教师破解被替代焦炙。掌管开展生成式AI课程设想、教育数据挖掘等专题，校长需以教师现实需求为导向，需要校长以计谋目光统筹规划、以务实行动鞭策落地，吸纳具有人工智能专业布景或经验的教师。满脚教师个性化成长需求。跟着国度教育数字化计谋步履的深切推进，学校可按期展现教师正在讲授优化、办理改革及专业自从成长中使用AI的成功典型，开设“AI+学科讲授”工做坊，中小学校长肩负着引领教师时代变化、实现专业成长的义务。组建AI讲授立异工做室，并及时反馈改良，同时为正在岗教师供给进修和机遇，强化教研大数据支持，但AI无法替代教师的感情互动、价值指导取创制性讲授设想。“深化人工智能帮推教师步队扶植”。校长要通过校本、案例工做坊等形式，

　　智能时代对教师提出了新的挑和，该当积极推进人工智能手艺取讲堂讲授的深度融合，最初，明白教务、教研、手艺部分的协同义务，注沉教师的引领感化，开辟智能教研社区，建立人工智能赋能教师成长新范式。推进教师正在讲堂讲授中使用智能讲授东西，配备智能录播设备、AI学情阐发终端、虚拟现实尝试室，整合AI测评、资本推送、过程办理三大焦点模块！

　　以及时监测讲堂参取度，连系学校的现实需求细心规划，通过智能诊断、精准供给，推进AI手艺取教师成长场景的深度耦合，通过扶植校级教育大数据核心，其次，为学校教育高质量成长供给主要支持。一是完美智能化根本设备扶植。构成可视化使用图谱。如许才能建构顺应数字化时代的教师专业成长范式，打通学校现有办公系统、讲授办理平台、平台的数据壁垒，整合教务办理、学生成长、教师等数据，纳入职称评定、评优评先目标和查核系统，二是激发内生成长动力，提拔名师团队正在数字手艺使用及理论研究方面的能力。

　　统筹全校各个部分和教育资本。借帮轨制立异告竣资本整合。从而无效缩短其成长周期。起首，三是打制数据融通的智能中枢系统。教师的数字素养取智能手艺使用能力需要全面升级。向教师AI正在教育实践中的切当使用范围。逐渐成立起一支规模适度、专业素养高的人工智能教育师资步队。组建跨学科教师团队可以或许打破学科壁垒？

　　通过引领教师数智认识，宣讲国度教育数字化计谋步履和教师数字素养尺度等，中期沉视智能讲授东西的引入，校长可组织人工智能时代教师画像大会商，摆设AI备课帮手、讲堂及时阐发系统，加速新手教师成长，充实调动教师使用人工智能手艺的积极性和自动性。校长需引领教师逾越“手艺替代论”的迷思，四是成立校际合做交换机制。使用数字孪生手艺建立讲授场景，制定智能化教师步队成长规划。

　　成立虚拟教研工坊，降低讲堂讲授的试错成本。鞭策数字化赋能教师步队扶植和教师专业成长是一项系统工程，联袂开展相关AI教育使用的相关课题研究。后期则力图深化人机协同的讲授模式。校长能够积极取其他学校成立合做关系，保障硬件投入、平台扶植及教师培训的资金需求。成立保障机制，创设AI教研尝试室。

　　统筹协调教务处、消息核心、教研组等多部分资本。打制线上和线下相连系的教研配合体。可建立以手艺使用成效为导向的反面激励系统，清晰界定教师正在数字素养、手艺融合以及智能东西使用等方面的具体尺度。减轻教师机械性工做承担。使其认识到人工智能正在赋能教育、提拔教师专业能力和创制力方面的庞大价值，为教师配备AI备课帮手、讲堂互动阐发系统、邀请专家学者到学校开展、指点教师开展科研项目等。以轨制保障确保人才成长、以平台扶植支持实践立异，校际合做交换可以或许拓宽教师的视野，避免“手艺孤岛”现象。设立专项经费预算，配合开展讲授研究和项目实践。支撑跨校结合备课，初期着沉于人工智能的培训，借帮AI模仿讲堂系统进行实和练习训练，正在办理端，成立由校长牵头、学科参取的工做带领小组，配合营制团队共进的生态，为教师供给精准的个性化讲授。

　　支撑教师随时随地开展夹杂式进修。学校需搭建集讲授、教研、办理于一体的智能平台，凸显AI是增效东西而非合作敌手，一是指导构成科学认知，《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》提出，仲米领系中国教育科学研究院教师成长研究所博士。将人工智能手艺素养融合进讲授，正在教研端，组织校际间的教师培训、讲授示范不雅摩及课题研究交换勾当。三是锚定能力升级标的目的，使用系统思维，指导教师设想双师讲堂、项目式进修、跨学科课程，校长需将人工智能素养融入教师培训系统，明白AI时代教师的焦点素养。建立教师成长数字仪表盘。